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Mis clases minuto a minuto

Hola claustro!

A raíz del directo que compartimos con Marta, de @_moulallengua, he pensado que estaría bien escribir un post detallando todo aquello que estuvimos explicando. Cuando pueda mi intención también es subir el vídeo del directo a YouTube, y os lo compartiré aquí también. De momento, si hacéis click en la imagen veréis el post resumen que subí a Instagram. Tengo que decir que esta publicación no hubiera surgido sin la colaboración de Marta y sus estupendas ideas! 

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En este post quería hablar sobre cómo es una de mis clases desde el inicio hasta el final, explicando algunas de las rutinas y estrategias que uso. Si queréis leer más sobre rutinas y gestión de aula, podéis ir a este post, que es bastante completo, donde explico mi classroom management system. Let’s get started!

Antes de la clase

El pensar en qué queremos conseguir en una sesión es tan importante como la sesión en si. Durante la planificación, debemos considerar:

  • ¿Qué queremos conseguir en esa sesión? Introducir un concepto nuevo, revisar alguno anterior, fortalecer el sentimiento de grupo…
  • ¿Qué posibles limitaciones debemos considerar?
    • El espacio donde vamos a hacer la actividad
    • Las necesidades particulares de ese grupo clase (nivel, comportamiento, casuísticas varias…)
    • Materiales que necesitamos
    • Timing

El tener todos estos elementos en cuenta nos permitirá tener preparadas (o como mínimo pensadas) alternativas en caso de que alguno de ellos nos falle (que no esté disponible el aula que queríamos, que hayan faltado x alumnos…).

Durante la clase

Una vez hecha nuestra preparación, llega el momento de la verdad. Es en este punto donde yo os quería explicar cómo organizo yo mis sesiones, prácticamente minuto a minuto.

Inicio de la sesión
  • Yo, al ser especialista y contar con aula propia, recojo a los alumnos en sus clases y nos dirigimos a la mía, donde hacemos English y science. Saben que siempre deben coger sus estuches, y si necesitamos algo más se lo digo en ese momento. Caminan en parejas o de manera individual por el pasillo, susurrando como muestra de respeto para las demás clases.⁠
  • Una vez en la puerta de la clase, los alumnos se quitan los zapatos (flexible seating! Está todo lleno de cojines y sofás… tengo un post pendiente sobre ello), y esperan a saludarme individualmente como ellos quieran. Para este curso he creado un póster para agilizar el proceso y reducir las opciones, ya que al final me pasaba el tiempo bailando!⁠
  • Cuando me saludan, hacen un “high five” con tres manos que hay en el marco de la puerta donde escribo tres “sight words” que cambio cada semana. Deben leer cada palabra en voz alta.⁠
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  • Al acabar, entran al aula y hacen la tarea que tengan en la mesa (DO NOW) o en su defecto empiezan a escribir la fecha y el título de la sesión si así lo indica la pizarra o la pantalla. El tener esta rutina tan marcada hacer que pueda dedicar un tiempo a saludarlos uno por uno (vínculo!) mientras me aseguro que el resto no se está volviendo loco dentro del aula.
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  • Una vez estamos todos dentro ya, iniciamos la sesión propiamente dicha. Siempre inicio mis clases anticipando lo que ocurrirá en ese rato que vamos a compartir. Me aseguro de tener escrito en la pizarra el orden del día, y esto les da seguridad y calma. Para ahorrar tiempo, la tarde anterior dejo la pizarra lista para la primera clase del día siguiente.
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  • La primera actividad del día siempre es un warm up: un juego (normalmente como los que os compartí aquí), un vídeo, un texto, un objeto misterioso… algo que provoque y de ganas a seguir con la sesión. Este punto siempre procuro que sea también una revisión de lo que hemos hecho hasta la fecha. Una cosa que hago mucho es reutilizar los exit tickets de la clase anterior para iniciar la clase.
  • Si es la primera sesión de la unidad o proyecto, hago una evaluación inicial para recopilar información que me pueda servir para planificar las futuras clases. Una opción es el formulario KPSI (Santiago Moll lo explica genial aquí), y me gusta mucho también usar una tabla KWL (Know-Want-Learned). El primer día rellenaremos las dos primeras columnas, donde los alumnos escribirán lo que saben y lo que les gustaría aprender, y el último día completarán la tercera columna, donde explicarán lo que aprendieron. Muchas veces he hecho este trabajo en papel, pero Padlet es una opción genial para hacerlo online.
Desarrollo de la sesión

En esta sección deberíamos considerar dos partes:

  • Mini lesson teórica (10-15 minutos para captar al máximo su atención, más se pierden), en la que explico conceptos que quiero introducir o revisar ese día.  Normalmente mis alumnos (5o y 6o de primaria) toman notas en este punto, a no ser que les indique lo contrario.
  • Parte práctica de la sesión. Esto se puede hacer individualmente, en parejas o en grupos. Yo personalmente prefiero que trabajen en contacto unos con otros, ya que les ayuda a anclar los conocimientos adquiridos. Como os contaba en el directo, está bien alinear esta parte práctica con los diferentes escalones en la Taxonomía de Bloom, es decir, que si es el primer día que introducimos un concepto, seguramente propongamos tareas de nivel cognitivo más simple, tipo recordar, hacer listas, relacionar… Y a medida que pasen las sesiones y afiancemos conocimientos y habilidades, iremos subiendo escalones hasta proponer actividades donde los alumnos creen productos aplicando las destrezas adquiridas. En este artículo escrito por Javier Gaviño encontraréis información muy valiosa sobre cómo aplicar la Taxonomía de Bloom en el aula.
Cierre de la sesión

Aunque muchas veces me pasa (confieso!), no es ideal que suene el timbre y aún estemos a medio trabajar, a media explicación o a media corrección. Procuro siempre reservarme los últimos 10/15 minutos de clase para:

  • Revisar lo que hemos hecho (brevemente de manera oral, o mediante juegos).
  • Reflexionar sobre nuestro aprendizaje, de dos maneras posibles:
    • Reflexión grupal sobre qué entendimos, qué no, qué más queremos saber…
    • Exit ticket. Los exit tickets son pequeños slips de papel que podemos tener preparados o que pueden ser sobre un simple post it donde los alumnos contestarán a alguna pregunta que les propongamos para reflexionar sobre lo que hicieron. Hay cientos de tipologías, pero en el directo os comenté algunas:
      • Escribe la palabra más importante de hoy.
      • 3 cosas que aprendiste – 2 preguntas – 1 cosa que no entendiste
      • Escribe una pregunta tipo examen sobre la clase de hoy
      • Resumen de 2€ (visto aquí!). Resume la clase, cada palabra vale 0.10€ y solo puedes gastar 2€.
      • Escribe un tweet resumiendo la clase.
      • Escribe una cosa que aprendiste hoy.
      • Haz un dibujo de lo que aprendiste.
      • Da tu opinión sobre la clase de hoy.

Después de la clase

Aunque el tiempo es el bien más preciado (y más escaso) en la vida docente, hay que procurar dedicar un tiempo después de la sesión a reflexionar sobre cómo funcionó, qué salió bien, qué falló… Yo en mis inicios docentes, cuando iba en transporte público a trabajar, cada tarde escribía una breve reflexión sobre el día: cosas que me preocupaban, aprendizajes, alumnos en particular… Ahora mi tiempo es aún más escaso, así que esta reflexión la hago de manera mental. Me es especialmente útil cuando tengo que repetir una clase con otro grupo del mismo curso, ya que me permite mejorar sobre los errores observados antes y anticiparme.


Bueno claustro, muchas gracias por leerme, y en especial gracias a Marta por haberme invitado a compartir directo con ella ayer por la tarde, fue un lujo y un placer.

Un abrazo,

Anna

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